Guru sedang mendidik murid-murid berpendidikan khas di sebuah sekolah. - Gambar hiasan
Oleh DR YOHAN KURNIAWAN
BELANJAWAN 2026 membuka sinar baharu bagi usaha negara membina masyarakat yang inklusif dan penyayang.
Di sebalik ketidaktentuan ekonomi global, kerajaan tetap menunjukkan tekad dan kepekaan sosial melalui peruntukan strategik yang memberi manfaat langsung kepada kanak-kanak berkeperluan khas serta keluarga mereka.
Langkah ini bukan sahaja menjawab keperluan semasa, malah menjadi asas kepada transformasi jangka panjang dalam sistem pendidikan dan sokongan sosial negara.
Antara inisiatif paling bermakna ialah peruntukan RM270 juta untuk membantu 150,000 murid orang kurang upaya (OKU) melalui pemberian elaun bulanan RM150.
Bantuan ini bukan sekadar sokongan kewangan, tetapi pengiktirafan terhadap hak pendidikan dan kesejahteraan kanak-kanak berkeperluan khas.
Ia meringankan beban keluarga berpendapatan rendah dan membolehkan ibu bapa memberi tumpuan kepada pendidikan serta intervensi awal anak mereka tanpa perlu memilih antara keperluan asas dan keperluan khas.
Dengan adanya sokongan ini, keluarga dapat menyalurkan lebih banyak perhatian kepada perkembangan anak-anak istimewa tanpa tekanan kewangan yang membebankan.
Kerajaan turut memperkukuh ekosistem pendidikan khas dengan pembinaan dua sekolah baharu masing-masing di Kota Damansara, Selangor dan Pasir Mas, Kelantan, selain peruntukan RM700 juta bagi pembinaan 35 blok tambahan pendidikan khas serta menaik taraf kemudahan sedia ada di seluruh negara.
Langkah ini menggambarkan komitmen serius kerajaan memperluas akses pendidikan yang kondusif, menambah baik fasiliti pembelajaran dan memastikan pelajar berkeperluan khas mendapat persekitaran yang sesuai dengan keperluan mereka.
Sekolah-sekolah ini bukan sekadar tempat belajar, tetapi ruang membina keyakinan diri, kemahiran sosial dan potensi luar biasa anak-anak istimewa.
Antara komponen penting Belanjawan 2026 ialah penekanan terhadap intervensi awal, termasuk peluasan Kelas Tunas Istimewa di Tabika KEMAS bagi kanak-kanak autisme ringan.
Pendekatan ini menunjukkan kefahaman mendalam bahawa pendidikan awal yang sesuai memberi kesan besar terhadap perkembangan kognitif, sosial dan emosi kanak-kanak.
Melalui pengesanan awal dan intervensi profesional, kerajaan bukan sahaja membantu mengurangkan keciciran pelajar pada peringkat sekolah rendah dan menengah, tetapi juga membuka jalan kepada sistem pendidikan yang benar-benar inklusif.
Peranan universiti sebagai rakan strategik kerajaan turut terserlah dalam agenda ini.
Institusi pendidikan tinggi berfungsi membangunkan kurikulum berasaskan bukti, melatih guru pendidikan khas, serta mencipta inovasi teknologi pendidikan dan alat bantu pembelajaran.
Melalui kerjasama rapat antara Kementerian Pendidikan, Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat, serta pusat penyelidikan universiti, dasar-dasar yang dilaksanakan dapat disandarkan kepada data saintifik dan amalan terbaik.
Universiti juga memainkan peranan besar memperkasakan ibu bapa dan masyarakat melalui bengkel intervensi awal, kaunseling keluarga serta latihan vokasional kepada remaja OKU.
Penubuhan pusat khas seperti inclusive education hubs menjadi jambatan penghubung antara penyelidik, pendidik dan komuniti — satu langkah penting mengurangkan stigma serta membina kefahaman sosial yang lebih empati.
Peruntukan bagi memperkukuh kemudahan taska dan tabika, membekalkan televisyen pintar untuk prasekolah, serta memperluas program pemakanan sihat turut memberi kesan positif kepada kanak-kanak berkeperluan khas.
Persekitaran pendidikan awal yang berkualiti menjadi asas kepada perkembangan holistik dan integrasi sosial. Sekolah yang inklusif bukan sekadar ruang akademik, tetapi tempat memupuk penerimaan dan kasih sayang antara semua kanak-kanak tanpa mengira kemampuan.
Secara keseluruhan, Belanjawan 2026 membawa mesej jelas bahawa kemajuan negara mesti merangkumi semua lapisan masyarakat, termasuk golongan yang paling rentan.
Inisiatif yang diumumkan bukan sekadar bantuan sementara, tetapi menjadi asas transformasi sistemik daripada pendekatan kebajikan kepada pendekatan berasaskan hak dan peluang.
Pendekatan ini juga seiring dengan komitmen Malaysia terhadap Matlamat Pembangunan Mampan (SDG) Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu, khususnya dalam memastikan akses kepada pendidikan berkualiti dan pengurangan ketidaksamaan.
Belanjawan 2026 bukan sekadar angka atau peruntukan. Ia cerminan jiwa negara yang menghargai setiap anak tanpa mengira keupayaan.
Dengan sinergi kukuh antara kerajaan, akademia dan masyarakat sivil, Malaysia sedang melangkah ke arah masa depan di mana pendidikan inklusif bukan lagi cita-cita tetapi kenyataan.
Masa depan di mana setiap kanak-kanak, walau berbeza keupayaan, diberi ruang untuk bersinar dengan potensi luar biasa mereka.
Penulis ialah Pensyarah Kanan di Jabatan Psikologi Pendidikan dan Kaunseling, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya, dan boleh dihubungi di [email protected]
Tulisan ini telah disunting daripada teks asal bagi disesuaikan dengan format penerbitan Edisi 9. - Editor
