Oleh HANAN SOFEA MOHAMAD SHARIZAL
DALAM era digital ini, pendedahan kanak-kanak terhadap teknologi dan penggunaan gajet sejak usia yang sangat muda semakin menjadi keprihatinan.
Kajian terkini menggariskan impak signifikan pendedahan yang terlalu awal dan penggunaan berleluasa gajet terhadap perkembangan kanak-kanak.
Pertumbuhan teknologi telah mengubah landskap pengajaran dan pembelajaran di kalangan kanak-kanak. Bahkan,
sebelum mereka memasuki alam pendidikan formal, kebanyakan kanak-kanak sudah terdedah kepada pelbagai peranti elektronik seperti telefon pintar, tablet, dan permainan video.
Pendedahan yang terlalu awal ini mengundang pertanyaan kritikal mengenai kesannya terhadap perkembangan kognitif, emosi, dan sosial kanak-kanak.
Menurut pakar-pakar psikologi kanak-kanak, pendedahan terlalu awal kepada teknologi digital boleh membawa kepada pelbagai cabaran pembangunan.
Kanak-kanak yang terlalu kerap menggunakan gajet cenderung mengalami kurang interaksi sosial dan kekurangan kemahiran komunikasi lisan.
Selain itu, terlalu banyak masa yang dihabiskan di hadapan skrin boleh mengganggu tidur, menyebabkan kurang aktiviti fizikal, dan membawa kepada masalah kesihatan seperti obesiti.
Walaupun teknologi dapat menjadi sumber pembelajaran yang berharga, penyalahgunaan atau penggunaan yang berleluasa boleh menyebabkan gangguan kepada perkembangan kognitif kanak-kanak.
Sesetengah aplikasi atau kandungan digital tidak sesuai untuk peringkat umur tertentu, yang boleh memberi impak negatif kepada pembentukan nilai dan etika kanak-kanak.
Baru-baru ini, timbul isu mengenai kanak-kanak sekolah darjah 5 yang ditangkap kerana melukis kandungan tidak senonoh menimbulkan keprihatinan dalam masyarakat dan membuka ruang untuk merungkai pelbagai aspek yang berkaitan.
Kejadian ini mencetuskan keresahan, terutamanya di kalangan guru dan ibu bapa, yang merasa bimbang terhadap pengaruh dan paparan kepada kandungan lucah pada generasi muda.
Bukan itu sahaja, malah terdapat lebih banyak lagi isu penyalahgunaan gajet terhadap kanak-kanak zaman kini. Kebimbangan ini mencetuskan seruan untuk meningkatkan kesedaran dan pendidikan terhadap bahaya konten tidak sesuai di kalangan pelajar.
Golongan pendidik dan ibu bapa juga menyatakan kebimbangan tentang potensi ketagihan kepada teknologi di kalangan kanak-kanak.
Penggunaan gajet yang tidak terkawal boleh menyebabkan ketidakseimbangan dalam kehidupan harian, merampas masa yang sepatutnya digunakan untuk pembelajaran aktif, interaksi sosial, dan aktiviti luar.
Salah satu cabaran utama ialah potensi penurunan kemahiran sosial. Dalam usia yang sangat awal, kanak-kanak memerlukan interaksi sosial yang berpanjangan untuk membangunkan kemahiran komunikasi dan emosi.
Penggunaan berleluasa gajet boleh menggantikan aktiviti fizikal dan bermain bersama rakan sebaya, menyebabkan kekurangan interaksi sosial yang penting.
Aspek kesejahteraan mental juga menjadi fokus utama. Beberapa kajian mengaitkan penggunaan gajet yang berleluasa pada usia muda dengan peningkatan risiko masalah kesihatan mental seperti kegelisahan dan kebergantungan terhadap teknologi.
Kesenjangan antara realiti maya dan kehidupan sebenar boleh mencipta ketidakseimbangan yang merugikan perkembangan emosi kanak-kanak.
Selain itu, isu kesihatan fizikal turut muncul. Kanak-kanak yang terlalu lama terpaku pada skrin gajet mungkin mengalami masalah penglihatan, kurang aktiviti fizikal, dan masalah tidur.
Ini boleh menyumbang kepada peningkatan kadar obesiti dan masalah kesihatan yang berkaitan dengan gaya hidup kurang aktif.
Data khusus umur menunjukkan bahawa majoriti responden berumur 20-an dan menghabiskan masa lebih daripada 18 jam dalam talian, manakala responden dalam lingkungan 50-an dan 60-an lebih cenderung menggunakan Internet selama 1 hingga 4 jam sahaja sehari.’
Keputusan kajian ini mencerminkan perbezaan amalan penggunaan Internet antara golongan yang lebih muda dan lebih tua.
Menurut data yang dianalisis, generasi muda dalam dekad ke-20 memiliki kecenderungan untuk menghabiskan waktu yang lebih lama di dunia maya.
Dengan akses yang lebih mudah kepada teknologi dan peranti pintar, generasi ini sering menggunakan Internet sebagai sumber maklumat, hiburan, dan platform sosial.
Fenomena ini mungkin sebahagian besar berkaitan dengan kebergantungan pada media sosial, aplikasi permainan dalam talian, dan kandungan streaming.
Orang muda sering terlibat dalam aktiviti dalam talian yang mencakup pelbagai aspek kehidupan mereka, dari pembelajaran hingga interaksi sosial.
Di pihak lain, responden yang lebih tua, khususnya dalam kumpulan umur 50-an dan 60-an, menunjukkan kecenderungan untuk menggunakan Internet dalam jangka masa yang lebih pendek, iaitu antara satu hingga empat jam sehari.
Perbezaan ini mungkin mencerminkan aspek lain dalam cara orang berumur yang lebih tua mengintegrasikan teknologi dalam kehidupan harian mereka.
Bagi menangani cabaran ini, masyarakat perlu bekerjasama untuk menyedarkan ibu bapa, pendidik, dan penjaga kanak-kanak tentang kepentingan mengawal pendedahan dan menggunakan teknologi secara bijak.
Sekaligus, perlu ada inisiatif untuk menggalakkan pembangunan platform dan aplikasi yang bersesuaian dengan peringkat perkembangan dan pendidikan kanak-kanak.
Artikel ini menganjurkan pendekatan holistik yang melibatkan keterlibatan ibu bapa, pendidik, dan masyarakat untuk membangunkan garis panduan yang jelas berkaitan dengan had penggunaan gajet dan cara yang sesuai untuk mendidik anak-anak tentang penggunaan teknologi.
Dalam melangkah ke hadapan, penekanan perlu diberikan kepada pembangunan pendekatan pendidikan yang seimbang.
Sementara teknologi dapat menjadi alat pembelajaran yang berkesan, penting juga untuk mengekalkan kegiatan konvensional seperti membaca buku, bermain di luar, dan berinteraksi secara langsung dengan rakan sebaya.
Pentingnya pembangunan holistik kanak-kanak perlu menjadi keutamaan, dan kesedaran masyarakat adalah kunci dalam melindungi generasi masa depan dari risiko pendedahan terlalu awal dan penggunaan berleluasa gajet yang tidak terkawal.
Kesedaran awal dan pendidikan masyarakat tentang isu ini dapat membentuk persepsi dan tingkah laku bersama untuk melindungi kesejahteraan kanak-kanak dalam dunia digital yang berkembang dengan pesat. – Edisi 9
Penulis adalah pelajar Universiti Sains Islam Malaysia. Artikel ini pandangan peribadi penulis dan tidak mencerminkan pendirian Edisi 9. – Editor